游老師分享(1197): 儒伶殞落

 

遠渡歐西習舞箏，歸來維港拓蜚聲。

翩跹舊韻涵神骨，磊落襟懷鑠粹名。

幻演姥妖驚俗眼，善摹古彥見真情。

耆年謝世遺風在，影冊長留後輩評。

 

當舞蹈的優雅遇上影壇的滄桑，便鑄就了劉兆銘傳奇的一生。2026年9月2日，這位九十四歲的藝壇前輩辭世，香港痛失一位舞蹈先驅，亦失去一位千面老戲骨，半世紀的藝術足跡，留給後人無盡追思。

 

原籍廣東鶴山的劉兆銘，年少飽歷戰亂貧苦，為追尋舞蹈理想，甘願在郵輪充當倉底工人，遠赴歐洲求學。憑藉努力取得獎學金，於法國研習古典芭蕾，其後躋身比利時二十世紀芭蕾舞團，擔任舞者與編導，成為最早在歐洲舞壇揚名的華人，參演《羅密歐與茱麗葉》《春之祭》等經典舞作，為華人舞蹈寫下嶄新一頁。

 

1967年他歸返香港，開辦舞蹈學校作育英才，於《歡樂今宵》出任舞蹈主任，推動本地舞蹈發展。1979年，獲徐克邀請拍攝《蝶變》，年近五十正式踏進影壇，自此開啟另一段璀璨旅程。舞台上的肢體修養，賦予他演戲獨特的氣質，無論是《射鵰英雄傳》慈悲的一燈大師、《千王群英會》的仇大千，還是《倩女幽魂》陰詭絕妙的千年樹姥，正反派皆演得入木三分，角色跨度極廣，千面百態，令人難忘。

 

他亦擔任藝訓班導師，提攜無數演藝後輩。與妻子張慧玲相守五十餘載，愛妻離世後，他茹素寄思，看淡浮名。縱晚年七種病痛纏身，需輪椅代步，依舊心懷藝術，2020年仍參演《歎息橋》，隨後淡出幕前。歷獲香港舞蹈年獎、演藝學院榮譽院士、萬千光輝演藝人大獎、MH榮譽獎章，實至名歸。

 

從歐洲芭蕾舞台，到香江影視銀幕，舞與戲貫穿他漫長歲月。一身藝術修為，半世薪火相傳。如今耆碩歸去，銀幕倩影、舞壇餘韻，永遠留存於香港藝術史冊之中。

 

(本文部份內容摘錄自：2026年9月3日臉書《大叔胡塗集192@悼劉兆銘先生》文章。)

 

游紹永博士

香港科技專上書院財務長及學術顧問

 

(全文字數: 746)

04/09/2026

「游老師分享(1196): 寫在孩子開學前

 

2026年9月1日，是大部份學校的開學日。過去幾天，走在街上，每當看到穿上校服的孩子，還有陪伴著他們的家長，心裡都有一份莫名的感動，即使不認識，也會暗暗為他們祝福。 這些年，我城走過了幾許風浪，大家心裡難免帶著點點疲憊與不安。不單孩子們在適應改變，站在前線的老師和留下來的父母，肩膀上所承擔的也一年比一年沉重。

 

上星期遇到一位已升上中學的舊生，我問他對新學期有甚麼期待？他想了想，眼神閃著一絲光芒，說：「希望今年能通過8級鋼琴考試，還有，希望媽媽不用太緊張我的功課。」 孩子的願望其實很純粹、很美麗。他們心裡始終有著對未來的憧憬，只是有時在忙碌的日程下，那份光芒逐漸被遮蓋。 我們當父母，總希望給孩子最好的，卻以為把他們的日程都填得滿滿，滴水不漏，就是最好。才藝班、補習班、合唱團、資優課程、司儀訓練、機械人編程…，生怕孩子趕不上，就會被淘汰，是出於一片苦心，亦是來自一份揮不走的憂慮。 然而，這是孩子的需要麼？一個成長中的生命被擠壓在夾縫中，他又如何感受到成長中的喜樂？如何保持對明天的期待、對生命的熱情？

 

這些年在教育路上與生命同行，讓一本文作者更加肯定的是：生命成長真正需要的，不是「安排」與「填滿」，而是「信任」與「空間」。起初認同的人也不少，只是堅持到最後的卻不多。 空間，是容許孩子留白、喘息的閒暇。這不是懈怠，而是給他們可以試錯、可以思考、可以安靜聽聽自己心聲的機會。 一個在成長中常有機會探索自己、學習尊重生命、享受生命的孩子，他的韌性，遠比考卷上的數字更能幫助他走過人生未來的風雨。

 

我們都希望被信任，孩子亦然。今天的孩子面對著複雜的世代與考驗，他們最需要的，不是替他們預先清除一切障礙的父母，而是知道無論自己跌倒還是走得慢了，永遠有選擇相信他們可以進步、可以成功的家人。相信上主賦予他們的價值，不是由考試分數或名次來定義。

 

親愛的老師和家長們，無論我們是否認識，也請你們對自己溫柔一點。陪伴成長本就是一趟幸福、歡欣的旅程，我們不需要做一個完美無瑕的榜樣，只需要做一個真真實實，有量度、有溫度的同行者。先給自己的心靈留出一片空間，我們才有空間去擁抱孩子的脆弱與不完美。

 

在這個價值觀容易被扭曲的世代，願我們都能站立得穩。開學了，願我們都嘗試放開一直緊握的手，給你所愛的孩子多一點信任、給愛你的孩子多一點空間。 祝福每一位孩子、父母和老師，在新的學年可以繼續保持對生命的熱愛，在陪伴與信任中彼此同行，對每一個明天，依然有著最初的期待與興奮。

 

(本文部份內容摘錄自：2026年9月2日臉書《歐偉民校長》文章。)

 

游紹永博士

香港科技專上書院財務長及學術顧問

 

(全文字數: 1,087)

03/09/2026

游老師分享(1195): 不要浪費我們最大的武器

 

在整個社會巨輪的推動下，我們很容易誤以為：只有考好成績，才是好的教育；學生的生命彷彿只有一個向度，就是考好公開試、升讀理想學校，走上一條被社會認可的路。在這樣的氛圍裡，老師也很容易以為自己最大的武器是知識、教學技巧，甚至是維持秩序與懲罰學生的權力。

 

但有經驗的老師會知道：其實不是。 老師真正強大的「武器」，往往是我們的眼睛與耳朵——我們有沒有真正看見學生？有沒有願意聆聽他們的心聲？

 

耶穌「看見一大群人，就憐憫他們；因為他們困苦無助，如同羊沒有牧人一樣。」——《馬太福音》9:36 -- 耶穌先看見，然後憐憫；祂沒有先以人的表現、能力或成就來衡量他們。這也提醒我們：在急速、競爭和充滿壓力的校園生活中，學生最需要的，可能不是又一個只問成績的人，而是一位願意看見他們困難的老師。 一位真正受學生尊重的老師，不一定是教出最多 5** 的老師，而是願意在教導他們之前，先聽他們正在面對甚麼難處；不只是問：「你為甚麼沒有做好？」更願意問：「你最近還好嗎？」

 

有時候，學生需要的未必是一個立刻給出答案的人，而是一個願意安靜聽他說話的人。問題未必馬上消失，但當一個人感到被理解，孤單與無助已經減少了一半；很多問題，也會在被聆聽的過程中，慢慢開始有出路。 願意聆聽，也代表我們真心相信：學生的生命有多元的可能。他不只是成績表上的一個分數，不只是能否升讀某一間學校的結果，而是一個有故事、有掙扎、有恩賜、有未來的人。

 

願我們不要浪費上主給老師最重要的能力——用眼睛看見，用耳朵聆聽，用一顆願意同行的心，讓學生知道：在他迷惘、受壓、感到孤單的日子裡，仍有人願意陪他走一段路。

 

(本文部份內容摘錄自：2026年8月29日臉書《葉漢浩老師》文章。)

 

游紹永博士

香港科技專上書院財務長及學術顧問

 

(全文字數: 732)

02/09/2026