活動室內，小朋友靜候聽令，音樂響起，他們即擲出手上的膠波，按指示「左手擲、右手接」、「單手擲、雙手接」等，雖然任務簡單，但對部分小朋友亦非易事，有人成功、有人失敗，他們卻總表現努力，而且笑聲不絕。負責發號施令的義務導師Florence，未有因小朋友有先天手毛病，將難度降低，她鼓勵小朋友盡力完成，藉投入活動增加手部郁動，改善活動能力。
2013年, 28歲的Florence於主流學校為特殊學生做輔導工作，並在教育學院兼讀特殊教育課程，生活忙得不可開交，但每逢周六她都會抽空到威爾斯親王醫院，義務教授一班有先天手毛病的兒童音樂班，小朋友中有長短手、孖指或六指等，透過節拍及遊戲，讓他們衝破手部活動心理障礙，建立自信心。
「想他們享受玩樂過程，不知不覺間增加手部運動，不要因為手部有障礙而停止活動。」為加強小朋友投入感，Florence邀請小朋友自選樂器代表自己，自稱為中提琴、沙錘、搖鼓等，當發號施令時，她就以樂器來稱呼小朋友；Florence亦會為課堂進行攝錄，以便事後檢討。
她說，重看錄影可以看到小朋友跟上與否，哪個環節較投入，以便下一堂加入新元素，增加手部活動難度，「重看影片見到他們很投入，自己都會發笑！」而教授過程中，她坦言，不會刻意遷就小朋友，即使有人求救，亦不會出手相助，「不想他們太在意有問題的手，想他們放下防禦機制，嘗試打破手部活動限制。」
義工服務要付出時間，Florence自言樂在其中，更為小朋友的積極而感動，「好享受與他們一起，見到他們的努力，不會因為手部問題而不嘗試，亦觸動到我遇到困難，不會輕言放棄，要享受過程，而不是結果！」
正修讀特殊教育的她認為，社會對肢體有障礙的人存有偏見，甚至排斥，但他們需要的並非「遷就、可憐或同情」，而是接納及認同，所以包容及平等機會，才是他們所渴望。
(部份內容摘錄自東方日報2013年5月26日)
游紹永博士
香港科技專上書院財務長及學術顧問
(全文字數: 771)
27/08/2024
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